Результат опытов над учениками:
.
Первокурсники МГУ провалили контрольную по материалам ЕГЭ
http://www.lenta.ru/news/2009/09/28/mgu/
.
С контрольной работой по материалам ЕГЭ, проведенной на мехмате и факультете вычислительной математики и кибернетики МГУ, справились только 40 процентов первокурсников. Как сообщает "Интерфакс", об этом 28 сентября заявил ректор МГУ Виктор Садовничий на заседании Российского союза ректоров. Около 60 процентов первокурсников провалили контрольную.

Конечно есть. Превращение страны в стадо есть непременное следствие демократии. Она (демократия) без этого не выживает.

Я недавно упоминал о письме ученых, уехавших из России.
Про образование#p21501
РАН ответила предателям.
http://rg.ru/2009/10/23/nekipelov.html

Почему нам здесь было ясно изначально то, к чему приведет ЕГЭ, а Фурсенко и компании не ясно до сих пор ?
Мы тут гении что ли ?
Если это не сознательное разрушение системы, то что это ?
.
Астап Блендер, щетаца, рыца, врочи, нез наю
Первокурсники-отличники журфака МГУ написали первый диктант
http://www.nr2.ru/society/255144.html/print/
Результаты диктанта таковы: только 18% студентов сделали в тексте меньше восьми ошибок (восемь и ниже ошибок мы решили принять за норму). Соответственно 82% с заданием не справились. Самое большое количество ошибок в одном диктанте – 80.

Из 15 отличников (у кого по ЕГЭ 100 баллов) зачет смогли получить только 5. Один из студентов-отличников умудрился в одной работе сделать 25 ошибок.

Николаева пишет, что преподает на факультете 20 лет. И никогда ни она, ни ее коллеги «не сталкивались с таким потрясающим феноменом, как абсолютное игнорирование большинством студентов элементарных правил воспроизведения слова на письме», – отметила преподаватель.

Причиной этого, по ее мнению, является «целый комплекс проблем». И прежде всего – бездумное натаскивание старшеклассников по тестам ЕГЭ. Вставлять буковки в напечатанный текст, отмечать галочками правильный ответ – эти навыки далеки от практики собственно письма, воспроизведения текста, уверена Николаева.
.
Смотрите, кто пришел на журфак МГУ!
http://www.moscowuniversityclub.ru/home … ;print=yes

   Бедные люди
   - Это что, а вот у меня одна девушка долго мялась, прежде чем ответить, какое произведение Булгакова она знает, кроме «Мастера и Маргариты», - поведала знакомая сотрудница факультета. - А потом выдала - «Собачьи яйца». А другой написал в сочинении: мы еще не акулы пера, а караси авторучки, будьте снисходительны.
   А мы что? Мы не звери. Сами такими были. Правда, Достоевского и Пушкина всуе не упоминали - все больше Евтушенко, Вознесенского, Астафьева, Солженицына, Битова, Белова, Булгакова. По телеку жадно впитывали новости - особенно ждали «Вести».
   С экрана еще не доносился великий и могучий русский мат, и фильмы Тарковского, Феллини и Бергмана и др. можно было при желании посмотреть. И спектакли некоторые было стыдно не видеть… Все, больше не ворчу.
   Итак, в сухом остатке.
   Первое. Куцая устная речь практически у всех ребят. Русский язык - как у иностранцев.
   Второе. Представление о журналистике - на уровне ТВ-картинки: «Хочу быть, как Собчак!» Или - как Парфенов (что уже лучше). О заработках и специфике не имеют представления даже те, кто регулярно посещает редакции.
   Третье. По ТВ смотрят в основном Первый канал, из журналов знают «Афишу» и глянец, из газет читают «Коммерсантъ» и «Новую газету», один (!) человек назвал «Известия», и никто (!) - «Аргументы и факты», «Комсомолку» и «Московский комсомолец».
   Четвертое. Государственное устройство страны, в которой родились и живут, для многих - тайна.
   Пятое. Заботы рокеров и эмо для них важнее проблем пенсионеров и гастарбайтеров, социальные язвы родины - как другая галактика.
   Шестое. Из всех видов искусства журналистики предпочитают ТВ, пиар и рекламу (что вполне реалистично).
   Седьмое, личное. Почему-то все девушки одеваются на экзамен, как на пляж.
   Восьмое. Все вышеперечисленное абитуриентов-2009 совсем не смущает, и они из-за такой ерунды не комплексуют - даешь позитив! Тем более что некоторые из них будут учиться за свои кровные (то есть родительские).
   Как вам такая смена, Михайло Васильич?
.
Интересно, неужели на других факультетах все гораздо лучше ?

Ну а что в таком случае делает нормальный премьер с таким министром как Фурсенко ?
И почему ничего не делает ?

Не столько об образовании, сколько о науке как таковой.
Прочитал небольшую заметку с любопытными цифрами.
.
Академическая периферия
Одна из крупнейших в мире научных организаций интересна лишь самой себе .
http://www.ng.ru/printed/233503
.
И вот что пришло.
С одной стороны налицо кризис в самой науке как таковой, на мой поверхностный взгляд.
С другой - ученые сами себя спасают поделками. Фундамендальных исследований все меньше, прикладных все больше. Не наука а заточка технологий.
А тем временем картина мира, по большому счету, за последние десятилетия прояснилась в самой минимальной степени, в сравнении с темпами познания последних 200 лет.
Да и в общественном сознании наука стала восприниматься чуть ли не как конструирование бытовых приборов (типа СВЧ печки и мобильника). Тем более, что рядовой обыватель не особенно осведомлен, что практически все, что сейчас воплощается в железо было придумано учеными совсем другого типа лет 50 назад как минимум.
Не было бы этого другого типа - чем бы сейчас занималась прикладная наука ?

Я полагал, что ситуация с ЕГЭ наконец снесет Фурсенко.
А вот и нет. У него теперь новый проект.
Дамы и господа, это же откровенный план уничтожения страны, педалируемый руководством. Они же больные !
Просто нет слов....
.
http://student.km.ru/view.asp?id=33A340 … 6DA3567853
Шокирующие подробности реформы школьного образования, которая готовится в недрах ведомства Фурсенко, поведали директорам школ на прошедших курсах повышения их квалификации. Оказывается, один из главных принципов «реформы» – переход к платному среднему образованию.

Новая схема среднего образования будет выглядеть следующим образом. Ученик утром приходит на первые три урока общеобразовательного минимума, которые полностью оплачиваются государством, а после обеда уже может выбирать занятия по душе и кошельку – хоть музыку, хоть рисование.

Затем наступает черед профильного обучения учеников. Предполагается, что оно будет строиться по следующей схеме: директор заключает договоры с руководством близлежащих предприятий о том, что два следующих часа его ученики проводят на предприятии, где им расскажут о профессии. Все это также финансируется государством только на 30%.

Справка KM.RU:
Приказ Минобрнауки уже вызвал протесты со стороны общественности. Так, заместитель председателя Комиссии по защите прав ребенка и других участников образовательного процесса Общественной палаты по образованию в городе Москве Игорь Понкин уже обратился в Минюст с просьбой приостановить регистрацию приказа Министерства образования и науки как «наносящего урон федеративным отношениям вследствие игнорирования законных требований ряда субъектов Российской Федерации о сохранении и обеспечении возможностей этнокультурного образования в школе».
Кроме того, согласно программе «Наша новая школа», некоторые тезисы которой озвучил президент Медведев 12 ноября в своем послании Федеральному собранию, будет модернизирована система педагогического образования. Подробности модернизации пока неизвестны, но объявлено, что постепенно будут ликвидированы профильные вузы. Педагогические институты либо станут частью классических университетов, либо их перепрофилируют в образовательные центры.

А в школах смогут работать люди без диплома с записью «педагог». Правда, такой «самоучка» должен окончить педагогические курсы. Данная мера, разумеется, вызвана острым дефицитом учителей. Только вот, если серьезно не повысятся зарплаты, в школу вряд ли пойдут люди, хорошо знающие математику или историю. И, кроме того, дети все-таки требуют к себе особого подхода и методик образования, и только хорошего знания предмета здесь недостаточно. Ведь в России учитель всегда являлся не только репетитором, но и наставником.

Готовящаяся «реформа» очень беспокоит учителей. Интернет-ресурс «Завуч.инфо» объявил о намерении провести второе всероссийское родительское собрание «Гражданская инициатива по обсуждению проблем в российском образовании». Не исключено также, что в скором времени в стране будет создан попечительский совет российского образования, с тем, чтобы «быстрей донести до родителей, как будет выглядеть наша новая школа», а также попробовать проконтролировать деятельность Минобрнауки.

Как заявляется на сайте российских педагогов, причина такого положения дел заключается в тотальной бесконтрольности Министерства образования и науки России. Чиновники этого ведомства позволяют себе принимать решения, не считаясь с тем, что эти решения касаются почти всех граждан страны и влияют на будущее России как государства.
Готовящуюся «реформу» средней школы оценивает президент Всероссийского фонда образования, академик РАЕН Сергей Комков:

– Они предлагают вывести за рамки образовательных часов развивающую деятельность – уроки физкультуры, труда, изобразительного искусства, иностранного языка, музыки будут оплачиваться за счет родителей. Это же бред сумасшедших! Они хотят поставить крест на российском образовании. Образование является важнейшей социальной функцией государства. Поэтому если министерство рассматривает образование как некий комплекс образовательных услуг, то за них нужно платить. Но если это – социальная функция государства, то обеспечивать это должно государство.

Все страны мира идут к бесплатному образованию, не только среднему, но и высшему. Большая часть стран Европы идет к этому. В Германии к 2020 году 90% высшего образования будет бесплатным, а в Японии вообще все высшее образование бесплатно. У нас же к 2020 году, наоборот, 90% высшего образования будет платным. А теперь хотят еще и за среднее деньги брать.

При этом доходы государства вполне достаточны для того, чтобы обеспечить полноценное финансирование. Это фактически говорит о том, что Министерство образования берет курс на сокращение доли расходов на эту сферу в валовом внутреннем продукте. По этому показателю (а у нас он составляет 3,5%) мы и так отстаем от передовых стран мира. Средний процент обычно – 7–8. В США это 11%, в Японии – 14%, в Финляндии – 16,5%, в Южной Корее и на Тайване – более 20% ВВП расходуют на образование. А мы катимся в категорию стран третьего, если не четвертого мира, приближаясь к Нигерии, Непалу и т. п.

А последствия будут соответствующие от всего этого. По официальным данным, у нас 40% населения живет за чертой бедности. И перевод системы среднего образования на платные рельсы означает, что как минимум 40% детей не смогут реализовать свое конституционное право на получение образования. Если нужно, чтобы они умели только читать и писать, то такой подход скорее характерен для рабовладельческого государства. А если мы хотим иметь интеллектуальную нацию, то мы должны творчески развивать личность человека: нужно учить детей музыке, информатике, изобразительному искусству и прочему.

.
http://rusnovosti.ru/print.aspx?id=60232
Труд, музыку и физкультуру могут исключить из учебного плана школ
Вместе с тем количество этих уроков в неделю может быть увеличено в качестве дополнительного, хотя и обязательного образования. Премьер Владимир Путин поручил сегодня Минобрнауки совместно с Минздравсоцразвития «разобраться с этим вопросом и рассмотреть возможность исключения таких предметов из учебного плана». Как сообщил министр образования и науки Андрей Фурсенко, согласно новым стандартам, количество подобных школьных предметов, которые рассматриваются как «разгрузочные», может быть увеличено по решению регионов. В частности, количество уроков физкультуры, как минимум, можно увеличить до пяти раз в неделю. «Однако это возможно только в том случае, если эти предметы вынести за рамки учебного плана, чтобы количество нагрузки в школе соответствовало требованиям санитарных правил и норм», - пояснил глава Минобрнауки.